在戲劇活動的課程裡，「討論」是不可或缺的一個環節，我常常問學生「你覺得呢？」､「你認為為什麼呢？」､「說說看！」，大多數學生面對這幾個題目時的反應簡直像如臨大敵，個個神情緊繃､大氣不吭一聲，非得等到有人自願擔任先發部隊，把問題給「解決」了，他們才恢復先前活動時生龍活虎的模樣。
回想我自己的求學生涯，其實不難理解，為什麼我們的孩子會如此排斥沒有標準答案的問題－－因為我們的教育一直在教我們背誦「標準答案」。國文課要背詩，但不一定有時間領會詩中的意境；數學課要背公式，老師說考試時無論如何套公式算就對了；英文課要背單字考文法，但沒有習得以不同語言溝通的勇氣；歷史地理更是背到頭昏，長大卻還搞不清楚芬蘭在哪裡…考卷上的填充題，更代表填鴨式教育下，學生只會死背答案的驗收模式。
孩子對於開放式問題的恐懼，也反映在寫作文這件事上：不知如何下筆、不知該寫些什麼，進而衍生出一連串逃避思考的「我不知道」。「就把你看到的聽到的想到的聞到的寫出來啊！」我說，作文就是我們對於生活中的觀察、想像，透過進一步創造，有條理的書寫出來。所以想輕鬆寫好作文，要先訓練自己成為一個觀察入微、想像無限的人。
戲劇活動對於作文學習是很好的媒介，因為戲劇遊戲能開發想像力、專注力、感官能力（觸覺、聽覺、視覺、嗅覺）、表達能力。我把寫作文的技巧整理出十個重點，運用戲劇遊戲的方式，讓學生在活動中輕鬆理解，同時透過基本能力提升，重新感受生活中不同元素的刺激，讓它們成為靈感回歸到作文創作裡。
「反正就是一邊玩一邊學啦！」學生說。
是啊，唯有在愉快自在的環境裡，我們才能試著表達自己的想法，試著「說說看」。
課程資訊在這裡：http://mapofplay.pixnet.net/blog/post/413116165
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